会跑的黑板教学设计

课文《会跑的黑板》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
一百六十多年前，法国有个杰出的科学家叫安培。他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。
他一边心算，一边用手指在自己衣襟上写着、画着。他多么希望能有个地方计算哪。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
算着算着，这块“黑板”慢慢地动了。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿我就算好了！”可是“黑板”还在移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
后来，那块“黑板”越跑越快，安培累得气喘吁吁追不上了。这时，他才恍然大悟。原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
【教材简说】
《会跑的黑板》记叙了安培因为演算数学题入迷而把马车车厢后壁当作黑板的事，反映了他对科学专注的态度。课文分为两段，第一段概述了安培研究问题全神贯注，达到入迷的程度。第二段讲述了安培误把马车车厢后壁当作黑板演算的故事。
【学习目标】
1．借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。
3．体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。
【教学方案一】
一、揭示课题，导入课文
1 介绍安培（法国物理学家，对数学和化学也有贡献。后人为了纪念他，把电流的强度称作“安培”）。
2 质疑：课题上，“黑板”两字，为什么要加引号，这里的黑板指什么？
说明：
从课题设疑：黑板两字，为什么要加引号？激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知，学习生字
1 初读课文，边读边思：会跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么会把它当成黑板的呢？
2 完成填空：
一天，安培在的街上一边散步一边，忽然，他看见一块“黑板”，便跟着它边走边演算，直到他追不上了才发现，原来会跑的“黑板”是。安培研究问题真。
师：现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？（安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。）
说明：
这一填空练习有助于学生感知课文内容，且有的空白处可以有几种填法，这样有利于培养学生的求异思维，知道一个意思可用不同的词语来表达，为学生积累词语并灵活运用创设了平台。
3 学习生字
（1）出示生字，学生自读，记住字形。
（2）重点：读准三拼音“辆、恍”；注意“考”的字形，范写、书空。
（3）抽读词语。
三、细读课文，体会安培对科学的专注态度
1 出示句子：“他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。”
指名读，提问：你为什么这么读？（“全神贯注、常常、入迷”最能体现安培认真的态度，要读出重音。）
2 边读课文边思考：从哪些词句看出安培研究问题入了迷？
（1）学习第2节。
抓住“来来往往”、“什么”、“只顾”，指导朗读，体会安培思考数学题的专注。
比较句子，你认为哪一句更能表现安培思考问题时的专注，为什么？
a．可是安培什么也没有看见，低着头朝前走。
b．可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。
（2）学习第3节。
引读，“他一边…一边…他多么希望能有个地方计算哪。”
指导朗读：“多么希望”读出迫切的心情；
引读，师：“真是心想事成、事如人愿啊，说来也巧，…好像是…太好了！…”
“说来也巧”、“正好”、“太好了”、“高兴”指导读出欣喜的语气。
小结：安培演算数学题已经到了入迷的程度！
3 学习第4、5节，进一步体会安培对科学的专注态度。
师：可是这毕竟不是一块真正的黑板，它有轮子会跑的。安培又是怎样做的呢？
（1）小组学习。边读课文边思考，找到文中的语句，读读议议。（抓住“忙说”、“不知不觉”、“聚精会神”、“气喘吁吁”、“恍然大悟”等词来理解安培随着“黑板”的动而动，体会他对科学的专注精神。）
（2）指导朗读，把安培对科学的专注精神表现出来。（指名读、男女生赛读、评议）
4 想象：街上的行人看到安培这个样子，会说些什么？（称赞、惊讶、取笑…）说话练习：
街上的行人看到安培这个样子，地说：“。”
师：有些行人因不了解情况，对安培的举动感到惊讶、可笑是难免的，请你解释解释，为安培说句话。
说明：
这一环节的设计旨在引导学生展开想象进入课文的情境，从不同的角度发表对人物和事件的看法，使学生再次体会到安培对科学的专注态度。针对路人可能出现的不解、取笑，又设计了让学生解释情况，通过教师的这一引导，使学生对安培的专注态度产生敬仰的情感，水道渠成地完成课文的情感目标。
四、小结，拓展
1 课文讲述了安培因为思考数学题入迷，把马车车厢后壁当成黑板，在上面演算的故事。正是因为他对科学的专注态度，使他成为了著名的科学家。
2 你还知道哪些科学家的小故事？把收集到的故事说一个给同学听。
说明：
为了让尽可能多的学生有语言实践的机会，课前先让学生收集有关小故事，以培养学生初步的收集信息的能力。假如教学时间有限，可在语文活动课上以“故事会”的形式来组织活动。
五、完成写字练习
1 把词语填写完整。
来来（）（）聚（）会（）
气喘（）（）不（）不（）
（）（）大悟（）（）贯注
2 指导在田字格中写字。
先观察关键笔画的位置再书写，教师重点提示“杰”、“考”。

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