摘月亮教学设计

课文《摘月亮》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩。
小猴指指天上，说：“我们来比一比，看谁能把月亮摘下来。”
“汪汪汪，月亮就站在山尖上。”黄狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛来一根又粗又长的竹竿，安上铁钩子，用力去钩挂在树梢的月亮。
小猴嗖地爬上树。他抓住树枝荡过来荡过去，可月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。
小猫望着月亮想啊想，哦，明亮的天空，就像小主人的那面镜子。
小猫灵机一动，迅速跑回家去，捧出小主人的镜子，对着月亮一照。嘿！月亮钻到镜子里啦！小猫高兴得又跳又叫：“妙妙妙，月亮被我摘下来了！”
小猴、黄狗和黑熊跑过来，他们看着镜子里的月亮，都夸小猫的办法真棒。
【教材简说】
《摘月亮》是一篇故事性、趣味性很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然，积极参与到每个教学环节。在品读黄狗、黑熊、小猴摘月亮的过程中，我先引导学生自读，阅读教学就要给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生个性化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子，体会他们的心情，品读感悟，学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给学生搭建一个生生、师生平等对话的平台，让学生在民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流。小黄狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的机灵被孩子们表演得淋漓尽致。
【学习目标】
1、理解黄狗、黑熊、小猴和小猫用不同方法摘月亮。
2、联系正确流利地朗读课文。
3、学习认真观察事物，勤于开动脑筋。
重点难点：
【教学方案一】
一、课前导语：
今天这节课先请同学们猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）
你们知道月亮是在哪吗？（天空中）对呀！你们能把月亮摘下来吗？（不能）今天呀，来了一群小动物，它们准备去摘月亮呢。
出示课题：摘月亮
二、初读课文
你们想知道摘月亮的故事吗？那么赶紧打开课文，把课文读一读吧！
1、借助拼音初读课文。
2、教师范读课文，学生将生字作上记号。
3、让学生识记生字。
三、学习生字
1、出示生字，学生认读，教师引读，注意读准字音！
2、指名学生生字组词。
3、自由拼读这6个生字。
4、学生相互交流，如何记忆这几个字。
“摘、挂、捉”这3个字左半边都是“扌”，“摘”字右下是“古”，“挂”右半边是两个“土”字，“捉”的右半边是“足”。
“竿”是上下结构，上面是“竹字头”，下面是“干”。
5、出示生字卡片，开火车认读。
6、游戏拼音，生字找朋友。（出示拼音，找出相对应的字）
四、指导书写
（1）说说写这些字该注意什么？
重点指导：“摘”右半部是“古”，不要写成“商”。
“夸”共有六画，最后一笔为“”，而不是“‵”。
（2）学生书写，教师相机指导。
五、同桌互读，检查读书情况。
1、自由朗读。
2、分自然段指名朗读，师生评价。
六、课堂总结
小朋友，这节课你有什么收获？
【教学方案二】
（一）创设情境，激趣导入。
1．CAI出示《小猴子捞月亮》，激趣导入，板书课题，指导读题。
2．学习一类字“摘”。
(二)充分朗读，整体感知。
1．一读课文，自主识字。
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）
2．检查预习，找准起点。
出示词语“竹竿、夸奖、撒腿、树梢、镜子、挂上、迅速、钻到、铁钩子、捉迷藏”，了解学情。
3．指导读句，学习字词。
在句子中认读生字，学习读长句子。
出示：黄狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛来一根又粗又长的竹竿，安上铁钩子，用力去钩挂在树梢的月亮。
他抓住树枝荡过来荡过去，可月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。
小猫灵机一动，迅速跑回家去，捧出小主人的镜子，对着月亮一照。嘿！月亮钻到镜子里啦！
（生字变红）
（1）学生自由读句子。
（2）读第一句，理解“撒腿”
（3）读第二句，读准“树梢”，指导读长句子，要注意词语之间的停顿。
（4）读第三句，读准“荡”。
（5）读第四句，利用换词理解“迅速”。
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】
（三）读解感悟，品味语言。
1．再读课文，注意词语之间的停顿，读得更流利。
2．课文读到现在，你们知道哪些动物要比赛摘月亮吗？
（相机出示黄狗、黑熊、小猴、小猫图片，与它们打招呼。）
3. 它们是怎么摘月亮的呢？师生共同学习第三自然段：黄狗摘月亮
（1）默读第三自然段，画出写黄狗摘月亮的句子。
（2）找出写黄狗摘月亮动作的词语：撒腿、跑。
（3）黄狗为什么撒腿向山坡跑去？引导学生体会黄狗以为月亮站在山尖上，所以上山找。
（4）指导读第三自然段，语速稍快，读出急切的心情。
4、学生自学：默读4-7自然段，喜欢哪种动物就用----画出它摘月亮的句子，并找出写他摘月亮动作的词语。
5、汇报交流。
通过找动物摘月亮动作的词语，体会黑熊和小猴都认为月亮挂在树梢上，所以一个用竹竿钩，一个爬树摘，而小猫用镜子照，把月亮“摘”下来了。相机指导朗读。
6、月亮被小猫摘下来了，你想对小猫说些什么？
【设计意图：教师由扶到放，不仅教学生以知识，更授学生以学习方法。】
（五）指导写字。
1．引导学生仔细观察，发现六个生字在构造上的相同与不同之处。
2．指导书写“摘”“夸”，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。
3．展示点评。
【设计意图：二年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】
（六）小结、下课。
【教学方案三】
一、创设情境，激发兴趣
昨天我们学习了第九课的生字，还认识了一群可爱的动物朋友，他们都是谁呢？（教师相机出示动物图片）
小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩，他们看着天上的月亮，可喜欢拉，于是，决定举行一场特殊的比赛，比什么呢？（跟着老师一起写课题，齐读课题）
二、自主体验，理解欣赏
1、学生个体自学
小猴、黄狗、黑熊和小猫分别用了什么方法摘月亮呢？请小朋友打开书，选择自己喜欢的方式读读课文，把小动物们怎样摘月亮的句子画出来。
2、汇报学习情况
他们分别用了什么方法去摘月亮呢？（指名学生回答，教师相机板书：上山找，竹竿钩，上树摘，镜子照）
三、理解课文，品读欣赏
1、他们都摘到月亮了吗？黄狗、黑熊、小猴虽然没摘到月亮，可他们的表现呀实在有趣。自由读一读课文的3——5自然段，亲自去体会体会。
2、集体交流：你认为谁的表现最有趣呢？为什么？（根据学生的回答学习课文3——5自然段）
A 黄狗
“撒腿”是什么意思？黄狗为什么撒腿向山坡跑去？
是啊，黄狗可着急啦，他想快点儿摘到月亮，谁来读出黄狗这种急切的心情。指导朗读。
B 黑熊
你能把描写黑熊动作的词找出来吗？你觉得这是一只什么样的熊？
自由读一读，看看怎样把黑熊憨憨的样子读出来。（指名读，师生评议，边做动作边读）
C 小猴
小猴到哪儿摘月亮？他的心情有什么变化？你是从哪些句子体会到的？
指导朗读，读出小猴从急切到失望的心情。（指名读，同桌互读，齐读）
四、品读重点，提升感悟
1、黄狗、黑熊、小猴都急着去摘月亮，可都失败了。小猫就不一样了，自由读读课文6、7自然段，画出小猫怎么做，怎么想的。
2、指名读小猫在想些什么，引出小猫仔细观察，认真思考。
3、小猫怎样做呢？找出动词。
4、结果怎样？指导读小猫的话，读出高兴的语气。
5、老师引读最后一自然段。
五、情境表演
小朋友，你们喜欢这个童话故事吗？让我们一起演演这个有趣的故事吧。
六、拓展延伸
1、与故事中的人物对话，你想对故事中的动物们说什么？
2、你还有什么办法摘下月亮吗？
七、课堂总结
我们以后做事要像小猫一样仔细观察，认真思考才能成功。

关注词典网微信公众号：词典网，查询很方便。