献给妈妈的诗教学设计

课文《献给妈妈的诗》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《献给妈妈的诗》是一篇充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
【学习目标】
1、学会“树、怀、吹、苗、齐、队、伍、话”8个生字，会认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8个字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
【教学方案一】
一、激发兴趣，导入新课
1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生huo6*体验，自由发言。
2、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》。
板书课题
3、学生齐读课题。
二．在文中标出生字，读准字音。
1．自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。
2．同座互读，互相检查字音是否读正确。
三．通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
1．小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。
2．小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四．指导朗读，感悟课文内容。
1．指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
2．自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
五、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形结构。
3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
【教学方案二】
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读，感悟课文内容。
1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。
2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
5、朗读全文。
三、识字写字
1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题、第三题。
【教学方案三】
一、导入新课：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。
二、借助拼音，初读课文，了解内容。
1 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2 在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。
3 将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。
4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。
5 抽卡认读生字，正音。
（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。）
6 把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。
7 出示长句，小组合作读。
8 指名分节读课文，正音。
9 同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。
10 交流，提出问题。
三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。
1 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。
2 自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
3 齐读1-2自然段。
四、学习3-5自然段。
1 听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么？自由读第3节。
2 指名读，齐读。
3 自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导
体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
4 读到这里大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
5 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
6 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
7 朗读全文。
五、识记生字，指导书写。
1 出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。
2 认识2个偏旁。
3 自由识记字形。
4 观察生字在田字格中的摆法。
4 生在书上描写。
5 评写
6 小结。
六、作业
1 看拼音写词语。
母亲节日送给一首争先恐后句子
2 写一句赞美自己妈妈的话。

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